小学语文六年级下学期《空城计》一文，出自《三国演义》。故事通过诸葛亮设“空城计”智退司马懿十五万大军的事，表现了诸葛亮的从容镇定和过人的智谋。

故事情节扣人心弦、引人入胜而又家喻户晓、妇孺皆知。学生早就通过课前预习了解了故事内容。课堂上如何再次调动学生深入思考、进一步了解人物特点并非易事。我思考再三，没有抓着课本不放，去讲解分析，而是大胆预设了两个问题来组织课堂教学。问题一：假设你是守城的诸葛亮，手下只有两千五百老弱病残的士兵，面对司马懿十五万大军，你将如何应对？想一想，写下来。一石激起千层浪。学生的思维顿时活跃起来，几分钟过后，我收集学生的纸条，在收的同时，就有意识归类整理。其实，学生的“计谋”不外乎“战、降、逃”三类。当然，“战”的方法也有不同，“降”中也包含“假降”。然后，选取学生中比较典型的“妙计”，读一读，想一想，议一议。让学生明确认识到：此情此景，“战、降、逃”都是死路一条，唯有“空城计”才是上策。那“空城计”是否有冒险的成分？能否万无一失？这是学生心存疑虑，这也是把握人物性格的关键所在。于是，我抛出了第二个问题：假如你是诸葛亮手下的两千五百名士兵之一，此时，你最大的担忧是什么？想一想，写下来。几分钟后，收集上来主要有：担忧司马懿要是挥军入城咋办？司马懿要是听了其子司马昭的建议怎么办？这时，让学生回归文本，从课文中寻求答案。司马懿说：“诸葛亮平生谨慎，不曾弄险。”这句话既反映出司马懿之老奸巨猾、知己知彼；也从侧面说明孔明是一个遇事谨慎、思维缜密的人。那么，诸葛亮深知司马懿对自己了如指掌，故出其不意设下此计，由此看出在知己知彼上诸葛更高一筹。司马昭建议父亲冲杀进城，并非是司马昭胜过其父，乃是初生牛犊敢拼敢闯使然。其父不听劝告，是因为司马懿刚愎自用，恃才自负。恰是这点，使其留下遗恨。正如原文所写：“懿悔之不及，仰天叹曰：‘吾不如孔明也！’”

一节课下来，学生对故事的主人公有了明晰的认识。课后拓展，布置学生课外阅读《三国演义》，尤其是孔明与司马懿斗智的相关章回，相信学生肯定大有收获。

（作者：袁晓鹏  邓州市城区三小）