一记成功之举

教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，层次清楚、条理分明的板书，先进教学思想方法的渗透与应用的过程，教育学、心理学中一些基本原理实际运用的感触；教学方法上的改革与创新等等，都属于成功之举。把这些内容详细地记录下来，可供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善，推陈出新。

二记“败笔”之处

即使成功的课堂教学，也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后教学中应记取的教训。

三记教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不其而至、倏然而逝，若不及时捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，给人带来遗憾。

四记学生见解

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学预设生成的很好补充和完善，可以拓宽教师教学思路。将其记录下来，成为以后丰富教学的珍贵财富。

五记改进设想

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律？教法上有哪些创新？知识点上有什么新发现？组织教学方面有何新招？解题的诸多误区有无突破？启迪是否得当？训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的功效。

（作者：刘会丽   邓州市罗庄二初中）