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一记成功之举

教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法,课堂教学中临时应变得当的措施,层次清楚、条理分明的板书,先进教学思想方法的渗透与应用的过程,教育学、心理学中一些基本原理实际运用的感触;教学方法上的改革与创新等等,都属于成功之举。把这些内容详细地记录下来,可供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善,推陈出新。

二记“败笔”之处

即使成功的课堂教学,也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后教学中应记取的教训。

三记教学机智

课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不其而至、倏然而逝,若不及时捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,给人带来遗憾。

四记学生见解

在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学预设生成的很好补充和完善,可以拓宽教师教学思路。将其记录下来,成为以后丰富教学的珍贵财富。

五记改进设想

一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律?教法上有哪些创新?知识点上有什么新发现?组织教学方面有何新招?解题的诸多误区有无突破?启迪是否得当?训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总之,写课后反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求。一有所得,及时记下,有话则长,无话则短,以记促思,以思促教,长期积累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的功效。

(作者:刘会丽   邓州市罗庄二初中)



   

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